吴江在总结讲话中表示，在高一年级开展研究性学习活动，既是贯彻落实“五育并举”的教育方针政策，也是践行该校“办主动生长的教育 育向美而行的师生”的办学理念，培养学生创新精神与实践能力的综合实践活动。他希望同学们“跳出”课本、主动探究、提升自我，在协作探索中遇见更好的自己。

吴江向同学们提出四点寄语要求：认清价值，理解研究性学习的时代意义。高中阶段是思维塑造、能力提升的关键时期，同学们要从知识的“被动接收”转向“主动探究”，对同学们而言，活动不是额外负担，而是高中学习的重要组成部分，是纳入综合素质评价、与学业水平及高考招生密切相关的活动；立足实际，找准方向，选好课题。选题是研究的第一步，可紧扣三个方向作研究——贴近生活，聚焦身边小事；立足本土，挖掘九江特色；结合学科，融合兴趣特长。杜绝抄袭拼凑，保证研究的真实性与可行性；严守规范，以严谨的态度完成研究全过程。研究重在过程，贵在坚持——强化团队协作，以小组为单位合理分工，明确职责，全员参与；坚持科学求实，如实记录调研数据，规范研究报告撰写；合理统筹时间，平衡日常学习与研究活动的时间管理，做到学业与研究两不误、共促进；压实责任，发挥导师的引领作用。导师是同学们研究路上的引路人，班主任老师、科任老师，在活动过程中会给同学们把关指导，但“三人行，必有我师焉”，导师不仅仅局限于班级的科任老师，假期要在家长的监护下开展实践活动。

同学们认真地做好培训记录

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”研究性学习活动没有标准答案，只有成长的无限可能。愿同学们带着好奇出发，以探究为乐，以实践为径，在发现中思考，在协作中成长，用充实的研究经历，为高中生活作珍贵的青春记录！

（崔珊珊）