三重罗网：层层剥开封建礼教本质

课堂上，许秀以“命名之网”“礼俗之网”“人性之网”三重逻辑为主线，引导学生从文本细节入手，探究封建礼教如何无声无息地“吃人”。

在解读“命名之网”环节，学生通过对比分析发现：小说中男性称“鲁四老爷”“贺老六”，或以其职业“短工”“庙祝”代称，体现其相对独立的地位与话语权；而女性如“祥林嫂”“四婶”“柳妈”“卫老婆子”，其称谓皆来自夫家或家族，失去了本名，成为附属品。许老师引用鲁迅名言——“创作难，就是给人起一个称号或诨名也不易”，引导学生体味命名背后男尊女卑与森严等级秩序。

“礼俗之网”聚焦祝福仪式、守节、婆婆操持寡妇婚姻、女性无继承权、捐门槛等封建习俗。学生通过研读讨论，认识到这些习俗看似传统，实则冷酷无情，其解释权掌握在上层阶级手中，成为压迫百姓的工具。

在解读“人性之网”时，许老师将目光投向鲁镇人的冷漠。她引导学生研读文本第79至80段，发现镇上人对祥林嫂的同情短暂而浅薄——男人冷漠，女人伪善，老女人虚伪，众人最终厌烦她的不幸。这种“看客文化”让悲剧一再重演。

现实观照：从文本走向当下

示范课并未止步于文本分析。在拓展延伸环节，师生共同讨论了封建等级观念的当代遗留——名字中的重男轻女、女性被物化为“生育机器”、贞洁观念束缚、网络暴力等现象。学生深刻认识到，虽然时代进步了，但封建思想的残余仍需警惕和摒弃。

评课研讨：肯定亮点，共话提升

课后，高中语文教研组及毛秀成名师工作室组织了深入的评课讨论。与会教师一致认为，许秀这堂课任务驱动设计合理，任务清晰，层层深入，学生活动能落地、思维有梯度，课堂推进有条不紊。

本次示范课不仅展现了名师工作室成员扎实的教学功底，更通过对经典文本的当代解读，引导学生反思传统、审视现实。正如课堂最后的追问：“看到他人的悲剧，你是否也感到冷眼旁观？”这一问，留给全体师生深深的思考。

教以共进，研以致远。九江三中高中语文组将继续扎根课堂，深耕文本，在经典与现实的呼应中，探寻语文教学的更多可能。 

（李春华）