苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉学生的内心世界。”教育的本质是爱，爱学生的表现有很多种，在我认为爱学生就是要理解学生和倾听学生。理解和倾听是教育最美的姿态。

推己及人细思量，善解人意做园丁

A同学成绩很好，基本都在年级前50名，平时学习也是十分用功，所以我对她是放一百个心，完全不用老师操心。

直到初二上学期期中考试那一天我才察觉情况不对劲。早上6点多，还在睡梦中的我被一个家长电话吵醒。迷迷糊糊接起电话，A同学的哭腔传来，她哭着说：“老师，我可不可以这次期中考试不参加，我好害怕。”我瞬间清醒，忙安慰她别害怕，有什么事跟我说。她断断续续地说，她这一个礼拜每天晚上背书到凌晨一两点，但是她政治历史没背完，很害怕考场上写不出来，实在是很害怕去学校。我回想起自己读书的时候也会害怕考试，尤其是觉得自己没准备好的时候，我便理解了她的感受。她既然都走到最后一步，跟班主任老师打电话请假，那肯定是别无他法了。我细细思量了一下，我这边同意她这次不参加考试了，但是还需要征求家长的意见。

于是我就问她现在在哪，家长呢？她说在学校附近，爸爸在身边。我马上赶去学校，跟她见面。听她爸爸说，A同学一直成绩很好，学习很用功，性格很要强。这次她觉得没复习好，怎么说都不去考试，现在还是把她拽到学校的，死活都不进去。

听完我就明白了，我更加理解她此时此刻的心情了，我就劝说家长应该理解孩子的感受，小孩自尊心强，害怕失败，现在逼她去参加考试，说不定适得其反。最后她没有参加考试，我们也坐下来耐心帮她分析书没背完的原因，并告诉她人生难免会有失败的时候，我们应该勇于面对，学习上只要一直努力下去，结果不会差的。

之后每次考试前我都会询问她政治历史有没有背完，并进行抽背。考试成绩出来后也第一时间跟她进行沟通。虽然后面偶尔考试也有失利的时候，但她都没有再因害怕而拒绝考试，我相信她已经调整好心态面对每次考试。

设身处地多倾听，将心比心方理解

B同学长相甜美，看起来乖乖巧巧，学习成绩也一直不错。但到了初二下学期成绩有些下滑，我觉得是没发挥好，就没怎么在意。有一天晚上小孩妈妈给我打电话：“老师，班上有个叫某某某的学生吗？她借给我小孩一个手机，偷偷地在家玩，被我抓到了，她说是同学借给她的。我这已经是第三次抓到她了，第一次借了同学的mp3,我给砸了，赔了几百块钱。第二次带了个手机回家，我也给砸了，这次又来，我实在是没办法了。”我急忙劝解家长不要着急，跟孩子好好沟通，了解原因，这边我和那个小孩家长也联系一下，周一上学我再了解一下具体情况。

到了周一，我把B同学叫到办公室来。我并没有质问她为什么要借手机玩，借了谁的手机。我一凶她，她害怕反而不敢跟我说实话，不会跟我坦诚交流。所以我让她坐下来耐心问她发生了什么，发生这件事的原因是什么。她委屈地说道：“不是同学借我的手机，是我姐姐留下来的旧手机，我刚打开就被我妈抓到了。”我问道：“为什么要拿姐姐留下来的手机呢？”她说：“我不是非要玩手机，周五好不容易放假，我就是想放松一下，我弟弟占着电视，我又不能跟弟弟抢电视，不然我爸爸妈妈又要说我，他们太偏心了，每次都只说我，从来不说我弟弟。”原来B同学家有三个小孩，她排老二，弟弟还在上小学，姐姐在外地上班。B同学成绩好，爸爸妈妈对她期望很高，要求比较严格，希望她能把全部心思放在学习上。

后来我跟小孩家长联系，说明情况。B同学觉得爸爸妈妈偏心弟弟，不爱她，总是凶他，但妈妈听了之后很惊讶。“怎么会？弟弟是男孩子，皮一点，平时他挨骂更多一些。女儿现在初三了，成绩又还可以，希望她加把劲考上重点高中，这个电子产品肯定是不可以碰。”我对家长的想法表示理解，每个家长肯定是为小孩好，只是三孩家庭中老二确实可能受到的关注没那么多，她的某些行为会不会是想引起家长注意，得到关注呢。我的想法引起了家长重视。

另一方面，我再次找到B同学，跟她像朋友一样谈心。对她的感受表示理解，但是爸爸妈妈肯定是爱你的，在学习上、生活上都不曾亏待过你，为了付出了很多，家里孩子多，爸爸妈妈不一定能顾及到方方面面，你有什么想法可以跟爸爸妈妈说。然后，初三学习压力确实大，但是电子产品还是不要碰比较好，如果想放松可以约朋友出去玩，去图书馆看看书，在家看看电视都行。爸爸妈妈是对你的期望高，你也要理解，况且学习是自己的事情也应该要尽力而为。你以后要是有什么生活上的难题或者和爸爸妈妈、弟弟的相处上有问题都可以找我聊一聊，我很乐意倾听，说不定还可以提供给你一些建议。她眼眶红着说:“嗯，我知道，只是有的时候控制不住自己多想。”后来我再了解情况，她已经对父母释然了，家长也反映没有再偷偷摸摸地玩手机了，在后面的学习检测中成绩也上升了，发挥出入学以来最好的成绩。

理解，本身是一种教育，即使你没给学生什么指点和帮助，但有了理解，在心灵上就给予学生十分丰厚的精神馈赠了。倾听，是一种情感交流，是我们快速获取孩子信任的方式，只有学会倾听孩子，给孩子倾诉的机会，才能走进孩子的内心，了解他的想法，感知他的情绪。理解和倾听是教育最美的姿态，它是尊重，更是爱。

个人简介：

刘慧明，硕士研究生毕业。2020年参加工作，现任教于九江三中初三年级。获得“优秀班主任”和“教坛新秀”称号。

在九江市中小学优秀自制教具比赛评比活动中获得三等奖；九江市“数学文化融入初中数学课堂”教学设计及课件评比比赛中获得二等奖；江西省第三届初中教师课堂教学技能比赛中获得一等奖；九江市录像课比赛中获得一等奖；江西省中学数学教师数字化教学能力比赛中获得二等奖。

教育格言:以爱，以诚栽培生命!