课堂上，张洁琴老师紧扣单元核心素养目标，以《谁是最可爱的人》为教学载体，聚焦直接抒情与间接抒情的区分与运用这一教学重点，教学设计条理清晰、层层深入。教学过程中，张老师立足文本，有针对性地引导学生研读赏析：讲解间接抒情时，紧扣课文中的场面描写，带领学生品味精准动词、精妙用词以及人物称呼的巧妙变化，同时手把手教授学生批注的阅读方法，让学生在文本细读中感悟含蓄抒情的妙处；剖析直接抒情时，聚焦文中排比修辞、人称转换与特殊句式，引导学生通过品读、赏析，体会直白炽热的情感表达。课堂尾声，张老师注重学以致用，设计语段修改环节，让学生现场运用所学抒情方法进行写作实践，实现阅读与写作的有机衔接。

公开课结束后，评课研讨环节随即展开，各位听课老师依次发言，既充分肯定课堂亮点，也提出切实可行的改进建议，实现了研有所得、评有所获。

该校副校长郭小婷表示，本节课在教学形式上丰富多元，融合了诵读、写作、小组讨论等多种课堂活动，充分调动了学生的学习积极性，让课堂氛围生动鲜活；从内容定位来看，本节课偏向复习课属性，教学视野可进一步拓宽，建议以整个单元教学内容为依托，聚焦单篇课文进行深度赏析，突出教学重点，让课堂核心更清晰、目标更明确，帮助学生构建完整的知识体系。

语文组组长杨海花结合本节课的课堂呈现，提出细节优化建议，认为课堂开头导入视频可替换为语段展示，更贴合本节课抒情教学的主题；同时建议课堂结尾预留更多时间，用于学生实战训练与成果展示，强化知识巩固与运用。

政教处主任黎迅点评，整堂课教学语言简洁凝练，无冗余表述，教学环节先预设目标再逐步落实，讲解细致入微，贴合初一学生学情；同时建议优化教学流程，可先集中呈现各类抒情语句，再引导学生分类辨析抒情方式，让知识点讲解更具条理性。

黄保灵老师点评，张洁琴老师采用引导式教学，充分尊重学生的课堂主体地位，鼓励学生主动发言、表达见解，这一教学理念与自身秉持的教学思路不谋而合，值得借鉴；同时指出课堂在创设真实生活情境方面有待进一步优化，需增强语文课堂与现实生活的深度联结。

熊苏梦老师认为，张老师课堂引导到位，教学指令清晰明确，比如要求学生用圈点批注法勾画关键词、短语，实操性极强，便于学生快速掌握学习方法；同时提出改进建议，课堂中语段修改环节分配时间不足，学生课堂生成性内容不够出彩，可适当调整时间分配，给学生留足思考与展示空间。

此次公开课及评课研讨活动，为九江三中初中语文教师提供了互学互鉴的交流平台，既展现了张洁琴老师扎实的教学功底与精心的教学设计，也通过精准评课为课堂优化指明了方向。未来，九江三中初中语文组将持续以教研活动为抓手，深耕课堂、精研教学，在磨课、研课中不断提升教学水平，助力学生语文素养全面提升。

（刘瑶 通讯员 张洁琴）