尊敬的家长朋友：

您好！

幼儿园是儿童健康成长的乐园，是儿童开始接触社会、开阔眼界，养成良好习惯的一个重要教育阶段。2025年6月1日起，《中华人民共和国学前教育法》正式实施，明确规定：幼儿园不得采用小学化的教育方式，不得教授小学阶段的课程，要坚持以游戏为基本活动。这不仅是法律的约束，更是对孩子们童年最有力的守护。家长是孩子成长的第一任老师。您对教育的期待与焦虑，我们感同身受。但什么样的爱才是真正的“为之计深远”？今天，我们诚挚地邀请您一起关注“幼儿教育去小学化”话题，共同探讨如何用科学的方式，守护孩子不可逆的美好童年。

幼儿教育“小学化”是指幼儿园在教育教学中，忽视3-6岁幼儿的身心发展规律，将小学内容搬到幼儿园，如机械地开展识字、拼音、算术或采用课堂讲授、机械记忆、书面作业等内容的教学，是幼儿园在教育教学实践中将幼儿当作小学生来要求，企图拔苗助长的一种做法。

1.违背了幼儿身心发展的规律：幼儿正处在身体发育的关键期，骨骼、手部小肌肉和神经系统尚未发育完善。过早握笔写字，容易导致手指变形；过早地把小学内容搬到幼儿园，使幼儿丧失主动性与创造性，容易形成惯性思维，严重限制和束缚了幼儿思维的正常发展，形成做事机械、教条的习惯。

2.违背了幼儿的认知规律：3-6岁的孩子，是通过“玩”来认识世界的。他们的思维以直观形象为主，需要直接感知、实际操作和亲身体验才能真正内化知识。“小学化”教育将抽象知识强加于孩子，机械的背诵和枯燥的运算，会压抑孩子的天性，让他们在还未正式入学前，就对“学习”这件事产生了畏惧和抵触心理。进入小学后，可能因重复学习产生厌学情绪，反而失去学习优势。

3.忽视根基，影响后劲：人生是一场长跑，比起认识多少字，更重要的是孩子是否有好奇心、专注力、抗挫力；比起多算几道题，更重要的是孩子是否能自己的事情自己做，是否能与同伴友好合作。“小学化”过度侧重知识传授，挤占了幼儿通过游戏发展社交能力、动手能力、想象力和创造力的时间，不利于幼儿全面素养的提升。

游戏是幼儿认识世界、学习成长的最自然的方式，幼儿园并不是“什么都不教”，而是在用符合幼儿身心特点的方式科学保教，为孩子的一生奠基。

1.坚持游戏为基本活动：坚持以游戏为幼儿园基本活动，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，让幼儿在操作、体验、探索中学习发展。创设丰富适宜的游戏环境，提供充足的游戏时间与材料，支持幼儿自主选择、自由探究、合作互动。以游戏贯穿一日生活，在游戏中促进幼儿德智体美劳全面发展，切实保障幼儿快乐学习、健康成长。通过在游戏中学习，使幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域获得知识启蒙。

2.入学准备贯穿三年全过程：幼小衔接并非是大班才启动的突击任务，是贯穿幼儿在园三年的系统性工作。通过科学规划在园的一日生活，帮助幼儿在生活自理、行为习惯、社交能力、任务意识等方面逐步积累，为小学生活奠定基础。

3.大班下学期设置入学准备期：幼儿园在大班下学期会有针对性地帮助幼儿做好身心、社会、学习等方面的入学准备。通过实地参观小学、与小学生交流等体验活动，让幼儿对小学生活产生积极期待和向往。

4.与小学双向衔接、家园协同：幼儿园会主动与小学建立“幼小衔接”配合机制，双方开展联合教研，了解彼此的教育特点。同时，通过家长学校、家园沟通等途径，形成家园校三方合力，帮助幼儿平稳、顺利实现从幼儿园到小学的过渡。

1.转变观念，尊重孩子：良好的习惯和健全的人格，是孩子受益终身的财富。家长应尊重孩子人格尊严，倾听、了解孩子的意见，尊重他们的想法和感受，不报名违规的“学前班”“拼音速成班”，保障儿童权益，将孩子的生命安全和身心健康放在首位。

2.营造环境，静待花开：家长摒弃“抢跑”心态，家庭生活即教育。给孩子动手做事的机会，培养生活自理能力；带孩子接触同伴，培养交往合作能力；陪伴孩子读绘本，提高语言表达能力；合理控制幼儿使用网络和电子产品的时间，家长以身作则，在孩子面前尽量减少使用电子产品；带孩子走进大自然，营造一个宽松、自由、充满探索乐趣的家庭环境，保护孩子那颗宝贵的探索之心。

3.支持园所，步调一致：支持和配合幼儿园的“去小学化”工作，不要求孩子提前书写计算，不购买小学一年级的课本和练习册，不给孩子布置额外的“家庭作业”。积极参与幼儿园的亲子互动和亲子活动，主动与教师交流孩子在家的表现。

亲爱的家长朋友们，每个孩子都是一粒种子，只是花期不同。让我们共同携手，尊重成长规律，拒绝超前教育，为幼儿营造一个快乐、健康、科学的成长环境，让孩子在游戏中学习，在快乐中成长，为他们的人生打下坚实而温暖的基础！

九江市教育局

2026年3月3日