六位中青年班主任从学生管理、情感认同、活动育人等角度，呈现了充满教育智慧的班级管理实践。

张迪华老师以“困惑与转机”为引，分享新班级的“破冰”经验。她通过设计《学生情况摸底表》，快速掌握学生性格、特长及家庭教育情况，针对性制定管理策略。数据化分析让教育决策更有依据，尤其是对特殊学生的帮扶更为精准。

朱明霞老师聚焦“认同感”的培育，通过公平对待、倾听诉求，树立可信赖的形象。“每个孩子都有值得被肯定的部分，发现他们的优点比纠正缺点更重要。”她以鼓励式评语为例，展示如何增强学生自我效能感。

沈晗老师倡导“点燃内驱力”的实践策略，通过德育活动育人，让不同特质学生展示才能，发现他们的闪光点。一个个鲜活案例的背后，是她对教育本质的深刻理解——真正的成长，源于内心的觉醒。

刘后兴老师通过“剪发风波”案例，诠释“守住底线，柔性沟通”的重要性。面对两名拒剪头发的学生，在错误实践中，他表示与其强硬批评不如稳住情绪，注重合适的方式方法。情绪稳定是班主任的必修课，原则问题需用智慧落地。

万星宇老师以《要做一个怎样的班主任》为题，分享通过激发兴趣、细化班级管理量表，让学生自主认领职责，做尊重学生的班主任；不吼叫也能树立威信，关键在持续落实规则，做温和坚定的班主任；定期记录教育随笔，从师生互动中反思成长，做思考型的班主任。

刘书含老师针对班级“凝聚力弱、家校协作难”问题，采取班级建设三维度措施：一是以规治班，每日运动1小时提升精气神，培自律之行；二是榜样力量，让学生通过实践，进行品格塑造，强化自信与善良的班风；三是家校合力，邀请家长参与到班级活动中来，增强信任。

教育之路，行而不辍；育人之责，同心共赴。此次暑期班主任工作交流与培训会，不仅为青年教师们搭建了学习提升的平台，更凝聚了全校育人工作的向心力。

（来源：九江市第十一中学 付求娟）