合唱不同于齐唱，它是集体演唱多声部的一种艺术形式。它有几个声部几条旋律同时进行，单一声部的声音要求高度统一，声部间要求和谐、相互支撑、配合。合唱团教学作为音乐基础教学的一个重要手段，作为学校艺术教育成果的重要体现形式，在学校素质教育中发挥着很大作用。

合唱团教学，最首要的是挑选队员。这种挑选从一个一个班级入手，可以说是全覆盖、拉网式地进行。因为学生绝大部分都没专业学过音乐，所以要把考核内容先带各班级学生练几遍。然后每个班级一个一个学生听，分出A+、A、A-、B、C各个等级，留A-以上的再仔细听，听出她们的音准、音色、音域并逐一做好记录。最后留下精挑细选的基本符合合唱基本素养的学生参加合唱队伍。为了不耽误学生的上课时间，挑选工作只有利用课间十分钟或中午休息的时间来开展。挑选队员之辛苦、之重要由此可见一斑。

合唱团教学，最关键的是集体排练。教学从最基本的演唱姿势开始，要求端正的、放松的而不是松懈的，不含胸、不耸肩，如果坐凳子最多坐二分之一，以确保是一个积极的歌唱状态。呼吸是歌唱的原动力，按照闻花时的感觉深呼吸，吐气匀、慢、稳，可采用慢吸慢吐、急吸慢吐、吸好-屏住（几秒）-呼出等方式，来训练同学们的肺活量、腰部力量，气息正确而自然地得到加深加大。哼鸣时要求口腔像含了半口水的感觉，牙关惊讶状打开，要在正确运用气息的基础上来训练。母音练习，无论练哪个母音，口腔状态尽量保持一致，从简单的三度、五度慢慢加大难度，音域的跨度也是循序渐进地慢慢扩大，无论是长音还是跳音都要让同学们练得舒服，不吃力、不喊叫。音阶，调性练习，大部分学生事实上自己并不能判断是不是唱准了，完全是靠一节课一节课磨出来的，从最开始的无意识唱准到有意识唱准再到可以去倾听不同声部，达到相互配合、互相融合！多声部训练是从简单的单个长音到两个音，从一两小节到一个乐句、乐段，最后到整首歌曲的。合唱曲示范曲要多放，要求学生能感受到歌曲的情绪情感、强弱处理，不同的声部旋律，不同声部所使的力度，声部融合后的音响感觉等等。

合唱团教学，最迫切的是队伍管理。合唱团员来自各个不同的班级，甚至不同的年级，要与各班主任、年级部主任协调。无独有偶，我们根据音乐感觉挑选的学生竟大多数都是品学兼优的学生，这些学生各方面都协调发展，这样难免会受到来自各方面的阻力，甚至很多班主任，很多老师都有不理解的。虽然我们是利用课余时间来教学，但有些人还是认为，会耽误学生的学习，有的建议我们干脆选那些成绩差一点的学生参加合唱团。可见，确实有些老师对音乐的作用认识不足。更不用说一些家长对合唱团工作的不理解和不支持，这都需要合唱团老师自己去协调解决。让广大家长相信，合唱能教会学生学会安静、学会倾听、学会合作与忍让、学会服从、学会尊重和学会分享这六种素养；在参与合唱活动的过程中，能提升人的理解能力、沟通能力、合作能力和承受能力。

作者简介：卢丹，女，九江一中八里湖校区音乐教研组组长，毕业于江西科技师范学院音乐学本科，曾获得九江市第四届骨干教师、修水县优秀班主任、教学能手等荣誉称号。多次参加各类比赛并获奖，执教的音乐课《西风的话》获全国“第七届中小学音乐课观摩活动”三等奖，指导的节目《歌声与微笑》《闲聊波尔卡》获江西省第三届中小学生合唱节比赛一等奖，指导的节目《山童》获江西省第六届中小学生幼儿艺术展演活动声乐类一等奖，指导的舞蹈《闪闪红星》获“唱响中国梦”九江市庆“六一”文艺汇演声乐表演类一等奖，执教的《樱花》一课获全市中小学音乐（美术）教学录像课评比一等奖。