在别人眼中,教师是辛勤的园丁,是人类灵魂的工程师。这些溢美之词,却给平凡普通的我不小压力。初为人师的我,顶着这样的压力走上讲台,开始感受着和学生之间的那些喜怒哀乐,亦在寻找教育的真谛。
关于“干货”
每次临近考试,好几个平时在学习上表现得较为佛系的学生总会拿着练习题来办公室问我,美其名曰:临阵磨枪,不亮也光。虽然知道这种学习习惯不可取,但是为了不打击他们偶尔的积极性,我也会尽力给他们解答。
这一次,又一个学生笑嘻嘻地来到办公室。
学生:老师,您那里有学习化学的“干货”吗?
我:“干货”?例如?
学生:就是答题技巧啊,套路之类的。
我:好啊,我给你整理一份,作为交换,你也给我提供一些“干货”。就是我知道你篮球打得很好,我最近也想学学打篮球,你能给我讲一讲“三步上篮”吗?
学生:这个很简单。就是一大二小三跳嘛,右脚跨一大步,左脚跨一小步,然后起跳投球。
我:那我掌握了这个技巧,待会我去篮球场上一定能把球投进篮了吧?
学生:不行,你还要多练习。
我:拿打篮球来说,掌握技巧和勤加练习哪个更重要?我用1分钟就能掌握你刚刚所说的技巧,但是这并不能让我做出一个成功的“三步上篮”,那这技巧的作用有多少呢?
学生无话可说。
我:那我来分享一下化学所谓的答题技巧,就拿工艺流程题来说,它的规律就是主线为主产品,副线为副产品,回头为循环;核心考点就是物质的分离操作、除杂试剂的选择、生产条件的控制;流程的呈现主要有以物质转化为主线、以操作过程为主线。你觉得我说完这些之后,你写流程题能拿满分吗?
学生:不能,自己要多练习。我本来以为有捷径可以走的。
我:想要做好一件事,只有多加练习,打篮球如此,学习也如此。“干货”只能给我们答题技巧,但是不能帮助我们理解知识点,理解知识点是答题的前提,知识点不理解,再多技巧也没有用。
一些小摩擦
如往常一样上着课,唯一不同的是讲台旁边的一个学生在写数学试卷。我拍了拍他的肩膀作为提醒,但是他视若无睹。我知道,这是他在向我表明他内心的不服气(我前一天上课的时候,他和其他同学讲话,在我多次提醒之后仍然无动于衷,所以我和班主任反映了这个情况。)
我拿起他的数学试卷,故作好奇地说:在化学课上写数学试卷效果会更好吗?让我看看有没有全部写对。
学生:当然,我比你聪明。
学生的语气中表现出来的不尊重让我很生气,当时就想吼他,但是想到办公室的老师之前教我不要激化和学生之间的矛盾,我只能装作很大度很坦然。
我:你当然比我聪明,你们能考上省重点中学,在座的每一个学生都比老师聪明,突然想起在B站看到罗翔老师的一个视频。
学生起哄:法外狂徒张三。
我:他说这个世界不缺聪明的人,缺的是有智慧的人,有许许多多的人都很聪明,但是聪明的人不一定有智慧,智慧的人一定是一个谦卑的人,承认自己的无知,承认我只是看到了知识的惊鸿一瞥,还有许多东西我不知道,这样才可以遏制内心的优越感,才能让你发自内心地去尊重他人,避免狂妄自大。
学生收起他的试卷,拿出了化学课本,我知道这是他认错的一种方式,默契地没有再深究,所以化学课继续……
白驹过隙般,从教已经一年,这一年和学生有过小矛盾也有过小感动,幸运的是有办公室前辈的提点指教以及和学生之间的相互理解,希望我可以不慌张、笃定些,慢慢找到教育的真谛,在点点滴滴中引导学生,期待我和学生的共同进步。
个人简历:谭艳华,毕业于南昌大学。现任教于九江市第三中学高二年级部。
教育理念:用得真心育桃李,换得桃李吐芬芳。
(来源:九江三中)
编辑:毕典夫
责编:刘瑶
审核:姜月平
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