一 、沟通动机

也称沟通意愿，就是幼儿有需求时向别人传递信息的信念。不同的表达形式有：要求物品（要吃的），要求动作（要抱抱），获取信息，要求关注，命名/描述，评论，确认/回应，社交常规，回答问题，描述/分享经验，要求停止/拒绝/避免，指示/命令/说服。

二、共同关注能力

不断地监控自己和沟通对象的行为，根据这些信息来继续或改变自己的行为以达到沟通的目的——共同关注/社交参照。

举一个简单的例子：我们在与孩子玩耍时，突然用手指向头顶上的灯，说：“看那边”。然后孩子的眼神能够跟随我们手指的方向看过来，这个能力就叫共同注意力，该能力会随着年龄的增长而增加。

三、轮流作转

是指在互动沟通中一来一往的行为模式：当对方说话时，我们必须等待，当对方结束时，就轮到我们接着说话。建立轮流作转的互动模式，能帮助小朋友掌握沟通的规律。

当然轮流的行为模式不仅发生在对话中，也发生在声音互动中。例如，妈妈先扮了一个鬼脸，然后宝宝会笑着望向父母的眼睛咯咯笑起来——这就是婴儿的回应，接着轮到妈妈时，她可能再做一次鬼脸。轮流能为孩子增加更多可能从人身上学习的机会，从而习得语言。

四、理解以及使用非口语沟通/肢体语言

正常婴幼儿在还不会说话时就可以很熟练地通过大人们的眼神，面部表情，手部动作，身体姿势和发声在传达信息，同时也能理解父母的肢体语言。通过肢体语言，孩子们会明白，他能够理解父母的想法、情感、要求，而父母也是理解他的，这就是非口语沟通的重要之处，通过分享彼此的想法和感受，人类实现了互动。而如果孩子发生了非口语沟通的障碍，又不能通过口语来沟通，那么就意味着他们无法与外界产生社会性交往或者互动，也失去了向外界学习的机会。

五、模仿能力

指小朋友能重复别人所做的动作、所发的声音以及所说的话，正常婴幼儿从出生就开始学会了模仿，模仿周遭的父母的声音、动作和语言。随着年龄的增长，甚至会模仿同龄伙伴走路的姿势和衣着。模仿是学习如何与他人进行社会性互动的重要方式，当婴幼儿用他们自己的宝宝语模仿听到声音时，他们是在练习发出自己语言的声音。

六、目光对视

目光接触/视线追踪。可以理解为孩子使用自己的眼睛搜集沟通信息的能力，属于一种视觉能力。大部分家长都非常注重孩子的眼神问题，希望孩子可以和大人有目光接触，但不清楚这种视觉能力和孩子的语言学习有什么关系。

一般情况下，孩子在18个月时，可以通过他人的视线捕捉到一些信息，注意别人正在注意的人或物品，假设孩子缺乏目光接触或视线追踪能力，他们就很难观察到别人在做些什么、说些什么，也比较难去学习。