鲍希科，男，2003年毕业于江西师范大学数学系，是九江外国语学校一名数学教师兼班主任。从走上讲台的第一天起，他就把立德树人、幸福教育作为自己毕生的追求。由于工作成绩突出，他先后被评为九江市骨干教师、九江市首届百姓心目中的好老师、九江市优秀教师、九江市民最感恩的老师、九江市师德师风标兵、九江市中小学学科带头人、九江市德艺双馨老师提名奖。

一、立德树人，把学生的健康成长当作自身最大幸福

二十年来，鲍老师始终践行着当一名好教师、好班主任的人生目标，把满腔的热情全部倾注到了学生身上，以学生的健康成长为自己最大的幸福。

他有一个随身携带的小本子，里面记录着班级所有学生的点滴情况。每接手一届新生，他都会在第一周摸清学生的家庭情况和个人情况，详细记录在册。因此，班上每个学生的脾性秉性和优缺点，他都了如指掌。

王同学，入校时整个人精神萎靡，学习不在状态。通过家访，鲍老师了解到他父母残疾，家境极困难，孩子很自卑。如何帮助这个孩子？在和孩子家长商量后，鲍老师经常把他带到自己家做客，给他做好吃的，和他谈理想谈人生，还利用课余时间义务为他辅导功课，给他买学习资料，还隔三差五到他家进行家访。在鲍老师的感召下，王同学的精神状态发生了巨大改变，最终他以优异的中考成绩考上重点高中，并且在2010年考上了重点大学。现在王同学已是一名优秀的科研工作者，他给鲍老师发信息说：“鲍老师，如果没有您的无私帮助，我也许早已辍学在家，打着小工。是您改变了我的人生。”看到学生健康成长，鲍老师便觉得特别幸福。像这样的事例实在太多。

二、治学严谨，把为学生提供优质服务作为终身追求

只要睁开眼睛，鲍老师脑子里转的就是如何让学生成长得更好。

他深知“理解数学、理解学生、理解教学”是多么不易，因此，每节课备课，他都费尽心思。如何做到低起点，高立意？如何让滞后的学生易懂，让优等生拔高？怎么启发同学们思考一题多解，帮助学生理解多解归一？他总要反复构思推敲教学设计，认真对待每一节课。正是这种刻苦钻研的精神，让他取得了累累硕果。他曾多次在优质课大赛中获市级、省级一等奖。同时，他还别具一格设计教具，提高课堂教学效率，他设计的“正方体平面展开图”等教具获得了国家专利。

尽管教材烂熟于心，他仍然坚持学习充电，订阅了数种专业报刊，规定自己每个月读一本数学专业书，他坚信“好的老师累自己，让学生轻松”。

三、德泽学生，以营造学生的快乐幸福作为执教之本

鲍老师几乎把所有的时间都花在教学和学生身上，家人生病他从没请过假。不抓成绩，家长不答应；如果只抓成绩，孩子会更叛逆甚至出问题。

如何做到“团结紧张，严肃活泼”呢？鲍老师又是学生们快乐生活的设计师。“来个朗读大赛吧，你们自己组织一下。”在他的鼓励和引导下，孩子们课余一肚子劲。发现演练效果不错，他便积极用活动来调节学习生活。在丰富的活动中，学生感受到生活的多彩，既丰盈了思想，也陶冶了情操。

鲍老师总是自己购买各种数学书籍送给全班的同学，希望学生们能提高学习数学的积极性，爱上思考，爱上数学。

鲍老师最大的幸福，不是各项评比遥遥领先，而是看见脆弱、内向的学生都变得乐观向上、不惧挫折了。因为鲍老师总是想把阳光和希望种进学生的心田。

金杯银杯，不如学生、家长的口碑。鲍老师的学生和家长对他总是充满感恩之心，感恩他精彩的课堂、快乐的游戏，还有悉心的关怀。