燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样，一去不复返。转眼间我已投身教育事业八年了。八年来，与学生一道徜徉在知识的海洋里，与学生一道成长，我也获得了些许成就感，我乐于做一名有成就感的老师。

解开思想的疙瘩

曾经做班主任的时候，遇到一位W同学，有天早上迟迟没有到班，正当我准备联系家长了解情况的时候，家长和小孩出现在我的办公室门口。原来，W同学一大早起来跟家长说自己不想读书了，觉得读书好苦好累，宁可去打工赚钱。家长实在没办法，希望班主任能够帮忙做思想工作。

我依稀记得，在那个略显杂乱昏暗的办公室，我们交流了一个小时。我从他的兴趣爱好，谈到他的职业方向，再到人生理想与未来，引导着他去思考“我为什么要读书？”“我想要的生活该如何实现？”“我不读书又能做什么？”最后，我告诉他：“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，会给你快乐。”

从此之后，这位学生再也没有过厌学的想法，并且找到了适合自己的专业学习方向。

曾几何时，我以为教师只是一份工作，班主任只是一份起早摸黑更加辛苦的工作。自从担任班主任以来，在与学生相处的过程中，我才发现教师不只是一份工作，班主任也不是谋生的手段，而是学生成长路上的引路人，是学生健康发展、成人成才的护航者。看着学生在自己规劝教育后慢慢转变，越来越好，我内心充满了喜悦，浑身充满了斗志，满满的都是自豪感！为自己的学生骄傲！

消除内心的芥蒂

我还遇到过一位Z学生，上学迟到，上课睡觉，化妆，谈恋爱等各种不良习惯都在她身上找得到。刚开始，我对她也是高要求，严批评，每次犯错都会找她“麻烦”，导致学生对我有很大的意见。

有一次在办公室对她批评教育时，她竟然委屈得哭了起来，大声喊起来，觉得老师针对她。这时，我才恍然大悟！原来学生只是感受到了老师对她的批评与指责，没有感受到老师对她的关心与爱护，所以才会十分抵触。我立马改变策略，苦口婆心地对她摆事实，讲道理，消除她内心的芥蒂，让她知道，老师只是单纯地为她指出不足并督促她改正不足，希望她越来越好。经过一番推心置腹的沟通，学生情绪终于稳定下来，认识到自己的错误，并诚恳地接受批评，保证努力改正。

在往后的学校生活中，这位学生遇到我都会热情地打招呼，还经常来问问题。看到学生进步显著，变得越来越好，越来越优秀，我的成就感油然而生，相信她今后一定能取得让老师骄傲的成绩。

“学高为师，身正为范”是为师范！教师要做行动的引领者，要做真善美的践行者，用自己的一言一行去影响学生，潜移默化中感染学生。从教八年，我开始意识到，教师不是一份简单的工作，它需要我们用真心去做好！因为我们的每一次讲课，每一次的谈心，每一次的班会……都可能对学生产生意义非凡的影响。

激发内在的斗志

有一次放学后下楼，突然一位学生激动地回头跟我说“老师，这次考试那道题，我差一点就算出来，下次我一定会做出来的。”

我开始一愣，“这是谁？”进一步交谈才知，这位学生是听过我课的其他班级学生。这次周考的一道题目正好是上次上课讲到过的类型题，学生印象深刻，牢牢记住了方法和思路，只是考试时间有限没有完整地算出来。

看着学生那兴奋的模样，我不禁感慨，我们的每一次付出，即使只是对一个学生有帮助，那都是值得的！再辛苦，我们也有充足的动力坚持下去！因为学生的进步就是我们的动力，学生求知过程中取得的成绩更是我们的成就！

教师是一份普通但不平凡的工作，它关系着每一个学生的成长和未来，为人师者，努力在学生的求学生涯中发挥积极、正面的影响作用，让学生能够有进步、有追求，我觉得这就是我们最大的成就了吧！

教师简介：

卢恩良，中共党员，中学数学一级教师，毕业于华东师范大学，硕士研究生学历，目前担任九江三中鹤问湖校区高三文科985班班主任，理科直升班数学老师。任教8年，一直从事高中数学教学与研究，在国家级期刊《数学通讯》《中学生数学》上发表论文2篇，在其他省级期刊《中学数学教学》《高中数学教与学》《中学数学研究（广东）》等发表论文多篇，参与两项省级课题研究并已结题。

2017年“一师一优课、一课一名师”活动中，课例《基本不等式》获市级一等奖，2018年九江市高中数学青年教师微课比赛获一等奖，2018年评为九江三中“教坛新秀”，2021年九江市论文评审一等奖，在第二十一和二十二届江西省中小学教师优秀教学资源展示活动中获省二等奖。

教育格言：做学生成长路上的引路人，做一名有成就感的老师.