我的教育小故事 | 九江三中韦华:引导学生学会“四理”高中生活

2021-11-22 09:38:04   
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一、“理”时间:提升学生时间架构意识


对于刚刚进入高中阶段的孩子而言,最大变化莫过于作息时间的不同。尤其是早晚自习时间的双向延伸,无形中增加了时间被动支配的压迫感。初中阶段可以适当早睡,或者偶尔晚睡,都可以在白天不大紧张的时间里腾出一点时间来打盹。可是到了高中,随着学科难度的加深,容量的加大,课堂课后一环接一环,孩子会有应接不暇的感觉。所以没有时间架构意识的孩子会忙碌得找不到头绪,最终会疲惫不堪,且成绩一般。

时间架构意识指的是通过培优孩子对各个时间节点的基本行为要求来指导他们自己有效安排各个时间节点的任务,做到游刃有余。首先是出勤时间,要清楚地了解班级的早中晚到班时间,并有效设置途中所需的时长,尤其是离学校比较远的孩子,一定养成适当多预留途中时间,确保能成为班上比较早的那几个到班朗读的成员之一。其次是白天课堂时间以外的间隙时间的有效性。特别是大课间、午间和晚间时间的利用。培养孩子寻找各个时间节点的个性化认知习惯和规律,在时间分配和安排上注重科学性和高效性。但也不要总是埋头苦做,也要有适当设有放松时间。如晚自习课间的跑步,或者去找任课老师或同学谈谈学习困惑和心得都是很好的调节学习节奏的途径。

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二、“理”任务:培养学生清晰的指令执行意识


高中阶段,对于学生来说最为显著的特点就是作业多,任务重。很多学生总是顾此失彼,每每要检查验收才发现漏做了某一学科的任务。总是这样被老师批评心里肯定很难受,为什么自己总是忘记这个忘记那个。其实最根本的原因就是没有清晰的指令理解和执行力。

为了能让孩子具有较好的指令理解和执行能力。首先要培优他们坚持对当天学科任务和作业有明确的记录和理解,在完成任务过程中根据学科特点和难易程度有清晰的先后主次的划分。对于可以利用小时间独立解决的记忆或复写的任务应该快速搞定,甚至可以课堂同步便摘便背。对于有一定难度,且需要外部帮助和指导才能搞定的任务要有提前安排好时间点来解决。养成完成一个勾掉一个的习惯。让每一天都能高效跟着任课老师完成应有的训练和复习效果。image.png

三、“理”学法逐步改善学习策略和方法


高中阶段学生有时候最困惑的是,一切都正常,唯独成绩不正常。所谓的一切指的是时间利用很满,任务完成也很准时,但就是成绩出不来。这就要引导孩子开始关注自己的学习策略和方法,切不可蛮干瞎干。

学习的方法改善是建立在对,目前学科学习的形式的正确认知和反省。比如英语学科,很多孩子总是寄希望于刷题,每天稀里糊涂把老师作业做完了,还另外补充课外题量,忽视单个题型研究,对于做题过程中出现的问题不去整理,而是查了答案就收兵。这样的学法自然是苦劳而无功,甚至挫败自己的学习热情和信心。因此要有意识培养孩子们能积极针对投入较大却不见起色的学科进行反思,为了避免被动的低效运转可以鼓励孩子并多方寻找帮助,寻找原因。在学法上做有效改善,逐步转变被动局面,根据学科特点和学科认知规律来寻找最适合自己学习方法和策略。

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四、“理”心情:增强学生自我情绪掌控能力


由于高中生是青春期最为旺盛的阶段。既有对未来的美好期望,也有对当下困难的迟疑和畏惧。所以高中的起始阶段始,在情绪上孩子们经常呈现的都是一个矛盾的综合体。但没有一个相对稳定、稳重的情绪状态,他们根本无法高质量完成这个阶段如此艰难的战斗任务。

学会整理自己的心情,积极应对摆在面前这样或那样的艰难险阻,是每一个优秀的高中生的必经之路。指导教育他们,使他们认识到只有心情好了,事情做起来效率就高了。尤其在学科常规任务执行过程中存在极大困难的孩子,要积极跟进,帮助他们寻找办法,从实质上减轻这个困难带来的情绪压力,从而在改善学科学习状态的同时,增强他们自我情绪的调节能力。另外,要培养学生提升自己的情绪控制的意识,让他们明白快乐的心情不仅可以让学习效率更高,而且能让美丽的青春更加灿烂多彩。


【简介】 韦华,出生于1973年,1996年参加工作,中共党员,研究生学历,中学英语高级教师,九江市骨干教师,市英语学科带头人。2010年进入九江市第三中学以来一直坚持担任班主任工作,并在历届高考中获得非常优秀的工作成绩。在英语学科教学上曾获九江市英语优质课大赛特等奖,江西省赣教杯优质课大赛一等奖,省高中英语口语比赛一等奖。全国高中英语教师基本功大赛一等奖。



(来源:九江市第三中学   韦华)



责任编辑:毕典夫

审校编辑:刘瑶

值班总编:朱静

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