匡庐毓灵秀,庐小沁书香——江西省庐山第一小学“义务教育伴我行”之打造书香校园活动侧记

2018-09-11 10:10:39   
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青山巍巍,匡庐地灵钟文脉;童声琅琅,庐小书香润英才。庐小——江西省庐山第一小学坐落在苍润高逸的庐山之巅,它高枕清山秀水,不忘弘道之义,如汩汩清流为赣鄱大地源源输送着少年英才。在浔城诸校建设阅读型校园的热潮下,庐小也御潮而行,打造具有庐山特色的书香校园。多措并举让书香满溢校园的角落,让阅读升华学子的灵魂。

一、优化环境,营造阅读氛围

枕人文圣山,连千年文脉是庐小得天独厚的优势,庐小巧妙利用庐山的优美环境和人文底蕴,广泛收集有关庐山的古典文学作品,从中精选文质兼美、词约意丰的诗文制成展板、挂板张贴于教学楼走廊和校园围挡上。每间教室门口设有学生展示板,展示学生摘抄的名言警句和配画。学校还斥资购买了书柜用于存放班级图书角的图书。各班利用板报、手抄报、宣传栏等载体宣传学校的阅读活动。

与此同时,庐小还高效利用校园土地资源,在一号楼右侧建成了阳光书房,并配以绿植和图书,为学生提供了惬意的阅读环境。

阅读氛围的营造使得庐小在青山流岚的掩映下,平添了翰墨书香。师生徜徉在校园内,举目有诗可诵,驻足有书可读。

二、健全师资,强化阅读引导

人类文明,绵延千载。孩子在卷帙浩繁的书山旅行,需要有优秀的向导来引路,才能循序渐进,登攀知识的高峰。庐小注重师资建设,要求教师立足课堂,加强阅读方法指导,提高学生课外阅读的兴趣,培养良好的阅读习惯。通过学科组教研活动等方式不断更新教学理念,提升教师的业务素养。在学期工作计划中明确语文课堂教学要加强学生阅读方法的指导,通过兴趣培养、情境创设、学法指导、典型示范、规范约束、评比督促等多种方法,让学生养成良好的读书习惯,学生良好的读书习惯在阅读实践活动中逐步得到规范。庐小语文教师深入调查学情,制定出符合学生认知特点的阅读计划,向学生推荐适合学生阅读的书目,让学生的课外阅读更具针对性和实效性。

同时,鼓励教师走出校门,前往更大的舞台去展示风采,历练自我。2016年伊始,庐小的教师团队在九江市小学语文教师阅读素养比赛中取得优异成绩,其中,张梦霞老师执教的《第十一根红布条》获得现场授课比赛一等奖,孔晨老师在笔试答题环节获得特等奖。

三、狠抓习惯,形成阅读常态

 “操千曲而后晓声,观千剑而后识器”。每项炉火纯青的技艺都离不开千锤百炼。阅读亦是如此,想要把文字内化为知识和技能,离不开坚持阅读。一曝十寒式的阅读是作秀,持之以恒的阅读才能让书卷之气浸润灵魂,真正达到“腹有诗书气自华”的境界。

庐小和家长携手,开展了“开卷有益,静阅三周”阅读习惯养成活动。要求孩子在21天里定时定量完成每天的阅读任务,家长老师共同参与监督。与此同时,发挥榜样的力量,鼓励家长放下手机,拾起书本,以身作则秉灯读,大手小手同持书,在家庭内开展“亲子共读一本书”活动,从成人和儿童两个不同视角解读著作,并开展亲子交流,深化理解,将阅读目标落到实处。

古谚有云:一日之计在于晨。庐小结合学生实际,从国学经典中精选晨诵篇目,每日让孩子在开口诵读,孩子在深情的吟哦中,积累了知识,塑造了人格,养成了习惯。而朗朗书声每天伴着叮咚泉鸣亦成为庐山一道亮丽的风景。

四、引入活水,更新阅读思维

“问渠那得清如许,为有源头活水来”。庐小地处重峦叠嶂的匡庐之巅,在地理上与浔城诸校云泥相隔。为了让庐小师生的阅读理念不被峰峦隔绝,庐小多次邀请知名作家和浔城名师来校讲学范教。大到书香校园的构建思路,小到一堂阅读课的问题引导,这些专家将不同层面的阅读策略通过座谈和展示等方式传授与庐小师生。促进了校际、城际间的交流,更让庐小师生的眼界得以开阔,教学和阅读理念得到适时更新,有力推进了庐小书香校园的建设。

五、因地制宜,开发阅读课程

匡庐奇秀甲天下。作为世界文化遗产的庐山,它苍润高逸的气质吸引了许多文人墨客。他们大笔如椽,为匡庐点染了光耀千古的人文光辉。这使得庐山以一座文化文化高峰独秀东南。

庐小因得云蒸霞蔚,故而因地制宜。深挖庐山人文矿藏,结合学生认知实际,组织骨干教师编写了《魅力庐山》系列校本教材,从庐山的地理环境、多样生物、文化历史、特色风情等角度解读庐山这部内涵丰富的“著作”。《魅力庐山》现已出版两册,第三册预计2018年秋付梓。

另一方面,利用校本培训的契机,组织教师研磨教材,带领学生领略庐山奇逸峻秀和人文光辉。在拓展课外知识,习得阅读技能的同时,也树立了学生爱家乡、恋故园的乡土情怀,增强了学生对庐山文化的认同感。

读万卷书,行万里路。我们的校本课程的讲授并不局限于课堂,更鼓励学生走出校园,走进庐山。阅读不单是目光与文字的交流,更是脚步和世界的沟通。庐小通过主题多样的研学活动让学生进一步内化知识,开阔眼界、深化理解。

六、举办活动,点燃阅读激情

为了推进书香校园的构建,丰富学生在校生活,检验学生阅读成效,庐小举办了丰富多彩的阅读主题活动。

阅读是读者与作者的静默交流,不论是扣人心弦的情节、生动华美的词藻,还是高远深邃的思想,都会在阅读时化作内心的那份难以言表的酣畅。为了分享这种快乐,庐小很多班级都开展了“好书漂流”活动。每名学生为班级图书角贡献两三本最喜爱的书籍,互相借阅。一本本书籍在孩子们的手中“漂流”,传递着知识也传递着快乐。

高年级学生以语文综合性学习活动为契机,在诗歌的海洋中畅游。他们读诗、背诗、品诗、作诗,体悟着诗意人生。而诗歌朗诵、诗配画、主题手抄报等活动的开展更让学生展示了自己的风采。

各班级还通过考量学生们的日常阅读表现,开展了书香少年和阅读之星的评选活动。学生们为了争夺这一荣誉,纷纷化身为小书虫,在书籍的魅力丛林里漫游。

    庐小的艺术节活动同样也围绕着“书香致远”主题展开。孩子们通过婉转深情的吟哦咏叹,风姿绰约的翩翩舞步,炽热如火的拳拳真情表达了对书籍的热爱和对阅读的渴望。在艺术节中脱颖而出的精彩节目,庐小亦推送至九江参赛并在九江市“三项文化教育”活动中获得一等奖。

而2017年初冬开展的“读千古美文,做美德少年”古诗文诵读系列活动更是将庐小构建书香校园活动推向高潮。各年级教师从国学经典中撷选适合学生吟诵的古诗文,让学生在诸子散文与唐诗宋词中感悟古典的审美情趣,领会华夏的民族精神。为了激发学生诵文读诗的热情,深化对古典文化的理解,庐小还举办了“读千古美文,做美德少年”古诗词大赛。各班学生为了备赛,广泛涉猎识记。原本被束之高阁的诗集成了学生手中韦编三绝的至宝。庐小充分利用新建成的录播室,创新比赛呈现方式,让古诗词大赛决赛在录播室中举行,各班通过校园网络实时观看直播,大大拓展了参与面和观赏性。录播室里,小选手们你对我答,针锋相对;评委老师妙语连珠,生动点评。各班教室里,同学们和家长们全程观战,小声议论。选手们的敏捷反应和丰富的古典诗词储备,让比赛高潮迭起,以赛促学的目的完美达成。

匡庐含黛,书声朗朗青峰翠;涧霭流素,书香缕缕文脉长。在打造阅读型校园的过程中,庐小且探且行,通过环境的营造、师资的建设、习惯的养成、理念的引入、课程的开发和活动的开展,让校园满溢书香。今天,阅读将知识的甘泉汇入童年;明日,智慧将振翼的雏鹰托向蓝天。



责任编辑:张漾

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