站上这三尺讲台已有十余年，从最初的忐忑不安到现在的游刃有余，十几年来，我始终手捧一颗爱心，怀着对教育事业的追求，不断地探索和实践，始终坚持无私奉献，热爱学生，教书育人，为人师表。以高尚的师德严格要求自己成为一名合格的人民教师。

作为一名人类灵魂的工程师，我深刻地领会到，教师的人格和品行对学生有着潜移默化的影响。正是这一点，指引着我树立以人为本、以能力为本的教育教学理念，与学生建立起了平等、尊重、和谐的师生关系，教室、办公室成了交流的舞台。重感化、轻惩罚，始终以真挚的爱心去感染学生，用言谈举止影响学生。

曾经有个学生，小学时不懂事，有时扰乱课堂纪律，爱顶撞老师。进入初中，我没有戴有色眼镜看人，而是利用课外时间和他谈心，了解他的家庭情况。在我的关心和帮助下，渐渐地，我们成了无话不谈的朋友。接触下来，我发现其实他有很多优点：胆子大，很机灵，交待的事情能很好且迅速完成，并且非常热心。于是，我便大胆让其担任副班长的职务，耐心地教导他怎样管理班级：怎样和别人讲话才会让人觉得有礼貌；怎样处理好和爷爷奶奶的关系。在这样亦师亦友的关系中，他迅速成长起来，成为了老师们心中能干懂事的孩子。因为我要求的“班干要起带头作用”，他便认真听讲，刻苦学习，成绩突飞猛进，在几次检测中都取得了前十的好成绩。

如果说疼爱自己的孩子是本能，那么热爱别人的孩子就是神圣！人世间，拥有最多热爱别人孩子机会的职业，就是教师。可以说，老师是蜡烛，在孩子们心里点燃希望，并且照亮他们的一生。

关心、爱护学生是教师的天职，我更用行动诠释着“爱为师德之本，无爱则无教育”这句名言。最缺乏爱的便是留守儿童，我班上有位留守儿童鲁同学，他的父母迫于生计外出打工，留下他和哥哥跟随年迈的爷爷生活。他刚来我班时，很多人都对我说：“他调皮捣蛋，打架，别人上课他睡觉，考试总是零分，还喜欢拿别人的东西，你要严厉地管他啊！”就连他的爷爷亦是如此。我对这些言论都报之以微笑，不以为意。通过细心观察、走访、了解，我发现这位学生只是缺乏关爱，出于小孩子的羡慕心理，经常做一些出格的举动引起老师、家长对他的关注。针对这种情况，我在上课时，请他回答问题，时常表扬他，课后，利用课外时间找他聊天。食堂菜不好吃的时候，我便和他一起吃；没钱买学习用品，我就送一些学习用品给他；鞋带散了，我帮他系。我还利用中午休息时间帮他补习，赶早到校第一件事就是检查他的作业。在一次测试中，他更是考了80分的优异成绩。这时，班上所有学生都为他鼓掌，鲁同学终于扬起了自信的笑脸，成了所有老师眼中的可爱学生。

爱不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。在教育事业中需要这种爱，一种教师对于学生的爱，一种源于高尚师德的爱，一种无私奉献的爱！作为一名普通教师，我始终坚持一个原则：教师首先要站好讲台，不能愧对学生。这份朴实的责任心使我多年来扎扎实实搞好常规教学，教学中充分发挥学生的主体作用。在课堂教学中，我注重学生的探究性学习和自主性学习，耐心引导学生积极思考问题，鼓励学生能自己主动站起来发表见解，提出疑惑。

常言道：要给学生一杯水，自己要有一桶水。我深深体会到，在当今科研兴教，呼唤反思型教师、研究型教师的新形势下，作为一名青年教师，必须是不竭之泉，时时奔涌出清新的、闪烁着斑斓色彩的溪流。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。作为一名教育工作者，我丝毫不敢懈怠，我深知后面的路还很长。但我坚信只要辛勤耕耘，挥洒汗水，一定能做一名优秀的人民教师，让桃李香满天下！