“特意去寻找兰花的芳香以及感受春天的到来，那是徒劳无益的。它的可贵之处就是在你欣赏它的时候同时也带来春的消息。”作为教师，应该欣赏每一个学生，让每一个学生都感受到“春”的力量，从而散发出自己的芳香。

著意寻春不肯香，香在无寻处

时光冉冉，弹指一挥间，成为一名高中老师，我已经度过了三个春秋的时光。还记得2019年夏末，我刚刚步入教师这个工作岗位。当时既充满激情又满怀矛盾心理，一直以为我能自信从容地踏上这个三尺讲台。

后来，我发现成为一名高中数学教师并不简单，对于高中学生我并不了解，曾经的我总是在反复思考，数学并不难，题我也讲得不少，为什么学生会学不好，成绩上不去？这也是我一直困惑的问题。

直到有一天有个学生对我说：“老师，其实我一直不明白，数学题给出一堆字母怎么最后算出来的是数字？” 这是我从来都不会去思考的问题，或者根本不觉得这是个问题。细细想来，我终于明白，我一直是以教师的角度去看学生，而没有从学生的角度去思考问题。

从此，我更关心学生对于基础知识的学习，注意他们的反馈，把自己当成一位他们有心的“旁观者”，观察他们的学习状态，询问他们的困惑之处，从他们的角度去告诉他们怎么去学习、怎么去安排时间做好计划。

在教育心理学中写道，从高中生的情绪表现形式是以外显为主向以内隐为主发展，这就意味着高中学生很多情绪会偷偷地藏起来，不再如小学、初中学生“告诉老师”，这更需要高中老师有更强的观察能力。

例如：在我的学生中有一位C同学，C同学数学成绩都非常好，平时很积极和老师交流、提问。有一段时间他两次大考都没有考好，也没有来找我沟通过，于是我把他叫到办公室来了解情况，还没等我说两句，他哇哇大哭起来，我感觉到他的内心是非常着急的，只是没有和任何人表示出来，在我耐心地安慰他后，让他和我一起分析考试失利的原因。是否他在家庭、朋友、学习上碰到了困难？我认为比起成绩的提高，他更需要积极情绪的引导，在稳定他情绪的同时也鼓励他克服困难。之后一段时间我也会特意观察他，给予他更多的帮助。

后来，他也很快恢复到以前一样，充满学习的激情，成绩也有明显的提升。

追风赶月莫停留，平芜尽处是春山

春天是播种的季节，是梦想启航的季节，是拼搏奋进的季节。我和我的高三学生也迎来了人生的一个重要的十字路口。没有一个寒冬不可逾越、没有一个春天不会来临。一切的磨练才刚刚开始，师生应该齐心协力，待风暴过后，必定是艳阳高照，生机勃勃。

作为教师，教学上应该以学生为本，他们既是教学的对象，也是教育的主旋律。了解每一位学生的相同之处和不同之处是我们每一位教师必须做好的必修课。

我经常会遇见这两类学生：第一类是学习成绩不好的学生，他们对于高中学习数学的逻辑思维能力，计算能力上都有一定的缺陷；对于学习数学的学习习惯上也存在一定的问题。对于这类学生，我会给予更多的关注，鼓励他们过来向我询问问题并与他们沟通交流。在解答问题的时候，更加细致地、耐心地加以讲解，及时地停顿和反复地询问他们是否听懂，涉及的知识点他们是否熟悉，对于不熟悉的知识点，要求他们及时地记录下来，反复地帮助他们熟悉这些知识点，并加以练习。在对他们观察和交流中总结出每一个学生的学习习惯，并给予合适的学习方法和意见。

第二类是有性格的学生和内心有“性格”的学生，如我班Q学生，学生学习成绩很好，但是他们的情绪会比较波动，思维比较跳跃。日常的交流、学习中，易暴易怒不善于控制自己的情绪、表达自己的想法。从而给身边的同学带来交往焦虑感、距离感、压迫感。对于这类学生更应该给他们生活上和心理上的引导。在这些学生面前，我们不仅仅是一位老师，更应该是一个年长的朋友，以良好的沟通方式指出他们的问题所在，让他们感受到老师的真诚，老师是在真心地关心他们和爱护他们；引导他们认识到自己的不足之处，及时对他们进行心理疏导，从而改掉自己身上的陋习。希望他们不仅在学习上闪耀着光芒，更应该在生活中充满自信，迎接更好的未来！

如果说每个孩子都是一颗花的种子，教育就是要让每一颗种子感受到“春”的力量，主动开出鲜艳的花朵，绽放出自己的美丽；我们收获的将是一片美不胜收的花海！

个人简介：但萍萍，女，毕业于南昌大学，硕士研究生。两年获得九江市命题比赛二等奖，参加江西省级课题《“数学文化”融入高中数学实践中的研究》，《基于新课标下的高中数学校本课程开发的研究》，九江市课题《如何组织新教材中高中数学建模课堂教学的研究》。